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外國孩子的口才為什么比國內的強

來源: www.tqkye.com.cn 時間:2013-03-27 編輯: 人生感悟
外國孩子的口才為什么比國內的強

老外普遍擅長演講,善于展示自己。而我們中國人,大家普遍感覺這是自己的弱項。我以前知道北美的大學課程很多都是需要學生做演講報告(Presentation)才能完成的。我也聽說很多中國留學生在第一次作Presentation時都非常緊張,甚至有的還出了些洋相。

直到女兒在這里上一年級,我才知道人家的口才也是“從娃娃抓起”的。并且,他們的演講都不是憑空去講,大都是拿著自己做個、拍的、經歷過的東西或者事情去介紹并回答提問。

大寶上一年級大約1個月后,突然從學校帶回家一個叫做Sharing的袋子,袋子上有個標簽,大意是:每周一您的孩子都會在課堂上PlaySharing,這個袋子是明天PlaySharing用的,孩子放在袋子里面一個東西,然后寫三條線索(Clue),在課堂上其他孩子們根據這些Clue猜里面是什么東西.說明中特意強調這種猜的過程孩子們很喜歡很刺激,也有助于培養孩子的思維和口語表達--注意這個東西是放在袋子里不拿出來的,孩子就是根據clue來猜。

 

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這個鉛筆刀,看上去就是一個地球儀:只在底座上有個很隱蔽的小孔,翻開來看底座才露出鉛筆刀的真身上圖的鉛筆刀(Sharpener)就是女兒第一次PlaySharing時放在袋子里的東西,是她自己選的,選這個的理由是:等我公布答案是Sharpener,并且拿出來給他們看時,他們一定會說我錯了,不是Sharpener,是Earth,然后我再給他們看這個底座,多有意思啊!寫的三個Clue是:

1.ItstartswithletterS.

2.Itisatool.

3.Allofyouhaveit.

Play時,女兒把袋子給大家看看,并且宣讀第一條線索,想要猜的孩子開始舉手,女兒選中某個孩子后,如果猜中,則女兒打開袋子給大家看實物,然后游戲終止。如果猜不中,則宣讀第二條線索,繼續猜。三條線索都宣讀完了還沒有人猜出來,則宣布答案并且拿出實物來給大家展示。

幫助女兒做完這個準備,我不得不感嘆,難怪老外各個擅長演講。這個Sharing,看似簡單實則要求很高。需要克服上臺時的緊張,需要流利的口語和身體語言表達能力,更需要嚴密的邏輯思維,這不就是演講所需要的全部能力嗎?

成功地Play這個Sharing,從前一天晚上準備時就開始了:挑選一個合適的東西,孩子們要熟悉,還要有Surprise的效果;寫這些線索,既要把Sharpener的特有屬性描述出來,又不能讓人一下子就猜出來,互相之間不能重復,還要用一年級孩子能夠理解的語言!最后確定的這三條,是女兒提出來的若干Clue中,我給他去掉那些重復的或者不能準確描述特征的(當然也給她解釋了為什么,這就是學習的過程!),然后在剩下的4條中她來選出來的。最后,前一天晚上當然還要Rehearsal排練一下哈!

實際的過程我沒有看到,從女兒口中得知,正如最初的預想,沒有人猜對,然后展示時大家紛紛舉手同時七嘴八舌地說這不是Sharpener,然后女兒把底座亮給大家看,老師還把這個拿過來讓大家傳遞。我猜想,如果Clue中有大家不熟悉的詞,老師應該也會給大家解釋一下的。這真的是很好的學習和鍛煉機會,對臺上的孩子的鍛煉尤其全面。

當然,老師的培訓也必不可少。到底如何培訓的我不得而知,但在學期結束后,我在班級的教室墻上偶然看到下面的掛頁,毫無疑問是告訴孩子怎樣做好的講演者:

一年級教室墻上的掛頁,有很多張,這是其中的一頁

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這個PlaySharing的活動進行了一年。孩子從開始的要家長幫助想Clue并且完全用筆寫下來,到后來完全自己想甚至都不用筆寫出來。這中間我實實在在看到了孩子在這方面的進步!

一年級時,另一個與展示自我直接相關的活動就是Student-LedConference.顧名思義,這就是學生主導的會議:孩子引導家長和老師認識,帶領家長參觀教室的各個部分并且給講解各部分的功能以及如何使用,展示在學校做的各種手工或者畫做,甚至表演一下學到的才藝。這里的教室,不僅僅包括孩子班級的教室,也包括音樂教室、Gym、圖書館。

還有其他很多活動都與培養孩子的口語表達能力和展示自我有關。比如,在暑假、圣誕節過后,班級也都有各種類型的Presentation,孩子們去和大家分享假期中旅游或者參加各種活動的經歷、照片等等。加拿大孩子旅游多、課外班多、讀書多,所以孩子們的自我展示非常豐富多彩。每個孩子在展示中所表現出來的獨特性,正是這種教育所追求的目標之一。

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